在这样做之前也很谨慎地询问了她的带教老师、也是郁青的班主任。她的师父叹气，不太赞成她这样的做法，却最终也没说什么。
他说，他没办法真正接近郁青的心，只好希望常莉做到。无论家长身份如何，单论个人，郁青都是一个足够特别的存在。
他们这些老师多多少少有点崇高的信念，期待着“一颗心推动另一颗心”，就算自己不能完成，也期待别人能，常莉的带教老师就是这样。
常莉不知道最后郁青会变成什么样子、她自己究竟有没有做到“一颗心推动另一颗心”，但她至少去做了。
于公，她是老师，老师当然希望自己的学生越来越好；于私，她在郁青身上投入了属于自己的感情，希望这个某种程度上的另一个自己能更好，至少要比她好。
常莉出神地看着郁青的作文，上面的字迹有点潦草，却尽显飘逸，一定是练过的。